SERVICIOS

1. VALORACIÓN, EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INFORMES

1.1 VALORACIÓN

Realizamos un estudio global y en profundidad del desarrollo del niño, de su historia individual y familiar y de su entorno. Para ello se necesitará la colaboración de los profesionales de las diferentes disciplinas que componen el equipo, así como la colaboración y coordinación de las instituciones que hayan derivado el caso, o bien de aquellas que participen en exploraciones o exámenes complementarios.
En esta valoración inicial podemos distinguir cuatro momentos: la recogida de información, la evaluación del niño y su entorno, la elaboración de hipótesis diagnósticas y un plan de intervención y la entrevista de devolución a la familia.

1.2 EVALUACIÓN

Realizamos una evaluación multicomponente de las dificultades y necesidades en todas las áreas y aspectos del desarrollo (motórica, cognitiva, lingüística, sensorial, afectiva y social) mediante pruebas estandarizadas y no estandarizadas con:

  • Distintos procedimientos: tests, entrevistas, registros de observaciones e información incidental.
  • Multimétodo: distintas variables biológicas, cognitivas, sociales, emocionales, sensorial, interpersonales y ambientales.

1.3 DIAGNÓSTICO

en base al DSM-V y al CIE-11, de posibles alteraciones en el desarrollo así como el conocimiento de sus supuestas causas, permitiéndonos la comprensión del proceso y el inicio de una adecuada intervención terapéutica. Para ello se tienen en cuenta los diferentes ámbitos (biológicos, psicológicos, sociales y educativos) y se precisa de la colaboración de un equipo multidisciplinar de profesionales.

1.4 INFORMES

Informes psicológicos, logopédicos y funcionales (de terapia ocupacional) de evaluación y de intervención para, por un lado, facilitar la información al consultante y, por otro lado, permitir la comunicación sobre el caso clínico con otros profesionales, en caso de ser necesario.

2. ATENCIÓN TEMPRANA

Se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones que consideran la globalidad del niño son planificadas por nuestro equipo interdisciplinar de profesionales.

En ETHOS Centro para la diversidad, nuestro principal objetivo es que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos bio-psico-sociales, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía personal.

En nuestro centro atendemos a aquellos niños que presentan cualquier tipo de trastorno o alteración en su desarrollo, sea éste de tipo físico, psíquico o sensorial, o se consideren en situación de riesgo biológico o social. Todas las acciones e intervenciones que se llevan a cabo en nuestro centro tienen en cuenta no sólo al niño, sino también a la familia y a su entorno.

De este amplio marco se desprende el siguiente conjunto de objetivos propios a la Atención Temprana:

  1. Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño.
  2. Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.
  3. Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras y adaptación a necesidades específicas.
  4. Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
  5. Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño.
  6. Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.

3. PSICOLOGÍA

3.1. Tratamiento para combatir los síntomas que provocan malestar psicológico mediante técnicas basadas en la evidencia científica y bajo las corrientes psicológicas Conductual y Cognitivo-Conductual relacionados con:

  • Trastornos de la ansiedad: nerviosismo, agitación, miedo, estrés, fobias, etc.
  • Trastornos de los estados del ánimo: depresión, tristeza, manías, etc.
  • Trastorno del sueño, pesadillas, insomnio, terrores nocturnos…
  • Pensamientos recurrentes.
  • Situaciones traumáticas vividas.
  • Problemas familiares y de pareja.
  • La psicosis: delirios, alucinaciones.
  • La sexualidad.
  • Baja autoestima, déficit de asertividad.
  • Habilidades de comunicación y habilidades sociales.
  • El control de los impulsos y las adicciones.
  • Enfermedades: fibromialgia, esclerosis, procesos oncológicos, etc…
  • Fobia Social; dificultad en la relación y adaptación (Habilidades Sociales).
  • Trastorno de eliminación: Eneuresis y encopresis.
  • Dificultad para la aceptación de límites.
  • Celos y relaciones negativas entre hermanos.

3.2. Tratamiento de problemas relacionados con trastornos como:

  • TDA/TDAH/TDAHI – Trastorno por Déficit de Atención sin y con Hiperactividad e impulsividad.
  • Trastornos del Desarrollo.
  • Trastornos del Espectro del Autismo.
  • Trastornos emocionales en la Infancia y la Adolescencia.
  • Trastornos del Aprendizaje.
  • Trastornos de la Comunicación.
  • Trastornos de la Conducta, agresividad y pérdida de control.
  • Trastornos de la personalidad.

4. LOGOPEDIA

La logopedia comprende los procesos de la comunicación humana, los trastornos relacionados y el conocimiento de los medios para prevenirlos, evaluarlos y tratarlos. En ETHOS nos ocupamos del estudio del proceso comunicativo y de la prevención, el diagnóstico y el tratamiento de sus trastornos.Intervenimos en dificultades relacionadas con la voz, el habla, el lenguaje y la comunicación y el trastorno de las funciones orofaciales.

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4.1 VOZ

  • Disfoníasorgánicas y funcionales.
  • Afonías.
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4.2 HABLA

  • Dislalias.
  • Disartrias.
  • Trastornos en la fluidez del habla.
  • Hipoacusias y sorderas(prelocutivas y poslocutivas).

4.3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

  • Retraso del lenguaje.
  • Trastornos específicos del lenguaje.
  • Trastornos generalizados del desarrollo.
  • Disfasia.
  • Aprendizaje de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (sistema pictográfico PECS, lengua de signos, bimodal…).

4.4 LECTOESCRITURA

  • Alexias.
  • Dislexias.
  • Disgrafía.
  • Disortografía.
  • Discalculia.

4.5 PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE ALTERACIONES DE LA VOZ EN CANTANTES

  • Disfonía.
  • Ronquera.
  • Fatiga vocal…

4.6 FUNCIONES OROFACIALES (TERAPIA MIOFUNCIONAL)

Alteraciones en motricidad orofacial y/o que cursen con desequilibrios en el sistema estomatoglosognático tales como:

  • Disfagias.
  • Disglosias.
  • Deglución atípica.
  • Respiradores bucales.
  • Acondicionamiento de la musculatura orofacial.
  • Respiración oral.
  • Deglución atípica o adaptada.
  • Disfagia.
  • Parálisis facial.
  • Fisura labiopalatina.
  • Accidente cerebrovascular.
  • Traumatismo craneoencefálico.
  • Enfermedades degenerativas.
  • Ronquido y apnea.
  • Bruxismo.
  • Alteraciones de la alimentación.
  • Alteraciones en la articulación temporomandibular.
  • Alteraciones fonéticas y fonológicas del habla.
  • Tartamudez.
  • Dispraxia.

4.7 OTRAS PATOLOGÍAS QUE DIFICULTEN LA COMUNICACIÓN

5. TERAPIA OCUPACIONAL

La terapia ocupacional es una profesión socio-sanitaria que, a través de la valoración de las capacidades y limitaciones del individuo, diseña un plan de intervención utilizando actividades significativas como herramienta de trabajo, para proporcionar el mayor grado de participación y autonomía en el desempeño de las actividades de la vida diaria.
En el caso de los niños que por diferentes motivos puedan presentar dificultades es necesario abordar las habilidades y destrezas para hacer frente a las demandas diarias en diferentes entornos, como el familiar, escolar o social.

En ETHOS Centro para la diversidad trabajamos desde diferentes enfoques:

  • Neurodesarrollo: explica el desarrollo atípico del niño con déficit motor, fundamentándose en la neurofisiología, desarrollo humano y ciencia del movimiento.
  • Psicomotricidad: mediante la intervención corporal trata de favorecer y potenciar capacidades cognitivas, motoras y afectivas y las funciones que configuran la globalidad de la persona.
  • Integración sensorial: basándose en la neurociencia y aprendizaje motor, explica el desarrollo sensorial normal del niño. La intervención está basada en la respuesta a un desafío ambiental y la organización de la información sensorial mediante el juego y otras ocupaciones.
  • Reflejos primitivos: evalúa si existen patrones de reflejos activos, no integrados o mal desarrollados. Los reflejos deben desaparecer de forma natural a través del desarrollo y cuando no es así el niño puede experimentar dificultades académicas, en el lenguaje, en la postura, simetría corporal, etc.
  • Sensoriomotor: se basa en el desarrollo neuroevolutivo y la neuroplasticidad, que es la capacidad de cambio estructural-funcional del Sistema Nervioso Central para adaptarse o modificarse como respuesta a una patología en respuesta a una demanda del entorno o aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES:

  • Autonomía en actividades básicas de la vida diaria: baño, vestido, alimentación, higiene del inodoro, etc.
  • Autonomía en las actividades avanzadas: aprendizaje en la escuela, relación con la comunidad, manejo del dinero o el óptimo funcionamiento en los distintos contextos de la vida de una persona.

Utilizando los distintos enfoques de intervención se trabajan los déficits de los siguientes componentes:

Control postural Tono y fuerza muscular Psicomotricidad fina y gruesa Agarre, pinza, prensión
Coordinación dinámica general Coordinación visiomotora Equilibrio Marcha
Lateralidad Esquema corporal Disociación psicomotriz Control respiratorio
Eje corporal Esquema espacial Esquema temporal Autoexpresión
Creatividad Planificación motriz Déficits sensoriales Comunicación

Principales patologías en las que interviene la Terapia Ocupacional

  • Parálisis Cerebral, hemiplejía y otros trastornos neurológicos.
  • Trastornos del neurodesarrollo: Trastornos del espectro Autista, Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, trastornos motores, trastornos de la comunicación, trastornos en la alimentación.
  • Trastornos del desarrollo intelectual.
  • Desordenes del procesamiento sensorial.
  • Cualquier patología, o déficit que impida o limite a la persona en el desempeño de actividades en su vida diaria, ya sean básicas o avanzadas.

6. FISIOTERAPIA

La fisioterapia, del griego physis (naturaleza) y therapéia (tratamiento), trata al paciente incidiendo directamente sobre la estructura, enfermedad o lesión que sufra. Esta rama sanitaria se complementa con aquellas que tratan las consecuencias de la disfunción que impide a la persona realizar las actividades que en un estado ideal le resultarían cotidianas, sea por su edad, entorno, trabajo, aficiones o día a día, mientras se dedica a tratar los orígenes físicos del problema. Es por ello que la fisioterapia se encarga de abordar las limitaciones en la funcionalidad física del individuo al trabajar fundamentalmente sobre alteraciones en la anatomía y la biomecánica:

  • Músculos (tono, fuerza, elasticidad)
  • Articulaciones (rigidez, flexibilidad)
  • Sistema nervioso (coordinación, sensibilidad, propiocepción)
  • Sintomatología limitante (dolor, inflamación)

 

¿Cómo trabajamos con nuestros pacientes?

Las herramientas de la fisioterapia se encuentran entre los medios físicos que pueden usarse para modificar y potenciar el cuerpo humano y, con ello, sus capacidades. En ETHOS se emplean las siguientes técnicas:

  • Ejercicio terapéutico: es la vía principal de actuación sobre desequilibrios en las cadenas musculares y faltas diversas. Forma parte del plan terapéutico de una u otra manera, independientemente de la capacidad de participación del individuo.
  • Estimulación sensitiva: a través de la propiocepción (capacidad del ser humano para percibir el propio cuerpo, sus acciones y posición) se busca mejorar la sensibilidad, el equilibrio y el control motor.
  • Potenciación muscular: para la falta de fuerza y tono basal.
  • Estiramientos: analíticos o globales, según la magnitud del acortamiento muscular.
  • Reeducación postural: emplea técnicas de fortalecimiento, estiramiento y propiocepción para facilitar una adopción de postura más sana y apta para el día a día y prevenir lesiones del sistema musculo-esquelético.
  • Terapia manual: ejercida como masoterapia (masajes) o movilizaciones (pasivas, pasivo-asistidas) según la necesidad del sistema músculo-esquelético.
  • Electroterapia: sus funciones más conocidas son la de aliviar el dolor, relajar la musculatura y potenciar el tono muscular tras el ejercicio, dependiendo del tipo de corriente aplicada. Sirve como complemento y apoyo al resto de vías de fisioterapia.
  • Termo/Crioterapia: la aplicación de frío y calor, según la necesidad, funciona como regulador de la inflamación producida en la lesión aguda, el dolor crónico y la recuperación tras el ejercicio.

 

¿A quién va dirigida nuestra intervención?

En primer lugar, es importante destacar que cualquier persona puede necesitar de la fisioterapia en algún momento de su vida, por lo que en ETHOS atendemos a pacientes de cualquier edad.

Por otro lado, muchas veces, el nivel de atención o las capacidades físicas derivadas de la edad se ponen de excusa para evitar la terapia al proponer que, sin cierto nivel de estas, no puede llevarse a cabo por parte del paciente. Nada más lejos de la realidad. Cuando no se puede participar de forma activa en la terapia, los métodos de tratamiento cambian y se adaptan a las necesidades y posibilidades del individuo, por lo que emplear técnicas en las que el paciente pediátrico o geriátrico no tenga que actuar, sino simplemente recibir la terapia de una u otra manera, es una posibilidad que también se contempla en la fisioterapia.

Partiendo de la premisa de que la edad no importa, nuestra intervención va dirigida a:

 

1. Pacientes con trastornos neurológicos y del desarrollo

La fisioterapia dirigida a pacientes con trastornos neurológicos y del desarrollo trabaja en la mejora del aparato locomotor, para acercar al individuo todo lo posible al que sería su estado físico ideal, a la vez que integra dichos avances en su día a día para mejorar su calidad de vida. Tanto a niños como a mayores con diversidad funcional se les pueden ofrecer recursos fisioterapéuticos para mejorar sus vidas.

 

2. Pacientes de trauma

Tras un accidente o lesión que dañe el cuerpo y sus estructuras, el aparato locomotor puede verse afectado de diversas maneras, y la persona se puede convertir en paciente de fisioterapia venga o no de una operación quirúrgica.

La necesidad de atención y tratamiento médico no puede sustituirse por la de un fisioterapeuta, pero desde esta rama de la salud se abordan multitud de problemas provocados por traumatismos y también se trabaja la rehabilitación que sigue a las lesiones y operaciones, aumentando la calidad de vida y la funcionalidad al cuerpo.

 

 3. Pacientes de reumatología

Artrosis, artritis, esclerosis, fibromialgia… son solo algunos de los muchos tipos de enfermedades reumatológicas que la fisioterapia ayuda a tratar. La promoción del ejercicio y la prevención de hábitos antiálgicos como las malas posturas son pautas que los pacientes siguen mejor con fisioterapeutas que les asistan, ya que conocen las características de cada tipo de reuma y cómo se debe afrontar cada persona su caso particular, tanto por su físico como por su edad, mentalidad, condiciones de vida y todos aquellos factores que formen su día a día.

 

4. Cuidadores

Por otro lado, la posibilidad de tratar a personas cuidadoras y del círculo social del paciente puede reportar también una mejora en la vida de este al mantener sanos a quienes le rodean. La atención y energías que las familias invierten están contempladas también por los fisioterapeutas, dado que cualquier persona con desgaste físico y mental puede recibir beneficios.

 

5. Músicos

Los problemas y dolencias producidas por la práctica exhaustiva a la que se someten muchos músicos, profesionales o no, reciben de la fisioterapia la posibilidad de ver compensadas las faltas y debilidades que dan pie al problema.

Al ejercer de manera repetida los mismos movimientos específicos, y mantener las mismas posturas y gestos, las personas dedicadas a la música reciben señales de dolor y resentimiento en articulaciones y músculos que pueden ser fortalecidos, estirados y tratados de diversas maneras para aliviar dichas molestias y prevenir su reaparición.

 

 6. Deportistas

El deporte y la fisioterapia van cada vez más ligados, siendo esta la encargada de devolver al deportista la salud y normalidad en la rehabilitación antes de que vuelva a la práctica deportiva en el proceso de readaptación, la cual lleva a cabo la profesión de preparador físico o entrenador.

Por ello, en el estadio anterior a la vuelta al deporte, la fisioterapia se encarga de recuperar y subsanar aquello que se ha perdido y dañado (sea o no por el deporte o ejercicio en sí) para que el/la deportista pueda comenzar la readaptación deportiva lo más pronto posible, y en las mejores condiciones.

7. SEXOLOGÍA

La sexología es una joven ciencia que estudia la sexualidad de las personas. Desde esta  disciplina se analiza el comportamiento sexual de las personas, tanto desde el punto de vista psicológico como fisiológico.

 

¿En qué áreas nos puede ser de ayuda la sexología?

 

  • Conductual: expresiones sexuales como besos, caricias, etc…
  • Identidad: relacionada con la identidad de sentirse hombre o mujer.
  • Orientación: referido a las preferencias de deseo de cada persona.
  • Interacción: intercambios que se producen entre las personas a nivel sexual, comportamientos, prevención de abusos, expresión de deseos, etc…

Sin embargo, hoy en día hablar de sexo sigue siendo un tema tabú, y muchos padres no saben la importancia de una buena educación sexual en el desarrollo afectivo sexual de sus hijos o siguen teniendo reparos a la hora de hablar con ellos.

Por ello, en ETHOS ofrecemos :

  • Talleres dirigidos a padres e hijos en los que se trataran diversos temas de educación sexual, como por ejemplo cómo tratar la sexualidad, hábitos de higiene, prevención de abusos, expresión de la sexualidad, prevención de ETS o embarazos no deseados, entre otros.
  • Consultas particulares.

8. PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y REFUERZO EDUCATIVO

L os maestros especialistas en pedagogía terapéutica (PT) son profesionales que trabajan con el alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Pueden intervenir con alumnado desde los 3 años, cuando comienzan la escolarización en Educación Infantil, hasta los 21 años, cuando finalizan la formación para la transición a la vida adulta y laboral.

Dentro de las funciones del PT se encuentran las siguientes:

1. La atención e impartición de docencia directa para el desarrollo del currículo al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarización recomiende esta intervención. Asimismo, podrá atender al alumnado con otras necesidades específicas de apoyo educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que contribuyan a la mejora de sus capacidades.

2. La realización, en colaboración con el profesorado del área encargado de impartirla y con el asesoramiento del equipo de orientación, de las adaptaciones curriculares significativas.

3. La elaboración y adaptación de material didáctico para la atención educativa especializada del alumnado con necesidades educativas especiales, así como la orientación al resto del profesorado para la adaptación de los materiales curriculares y de apoyo.

4. La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparte docencia.

En ETHOS, con nuestra maestra especialista en Pedagogía Terapéutica, ofrecemos:

REEDUCACIÓN PEDAGÓGICA para Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

Para aquellos que presentan problemas en su aprendizaje, ofrecemos una intervención educativa específica personalizada para que tengan las mismas posibilidades de alcanzar los fines educativos comunes propuestos y desarrollen al máximo sus potencialidades.

  • Trabajo continuado sobre los contenidos que integran las Programaciones de Aula, aproximándolos lo más posible a los niveles de exigencia escolar propios de su grupo, ciclo y etapa.
  • Extraer el máximo potencial de aprendizaje, persiguiendo la aplicación funcional de los contenidos escolares en el desenvolvimiento de su vida diaria.
  • Compensar los déficits, carencias o lagunas para que pueda llegar a la consecución de los objetivos de ciclo o etapa educativa, en la medida de sus posibilidades.
  • Promover la consecución de un hábito de estudio.
  • Asesoramiento y apoyo a las familias.

REFUERZO EDUCATIVO para grupos reducidos de alumnos.

Para aquellos alumnos que necesiten refuerzo educativo ofrecemos clases para grupos reducidos con los siguientes objetivos:

  • Adquirir los contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competencias básicas de las áreas.
  • Mejorar los resultados académicos de los alumnos.
  • Facilitar la adquisición de hábitos de organización, constancia en el trabajo y aprendizaje de técnicas de estudio.
  • Aumentar las expectativas académicas de los alumnos a los que se dirige.

9. MÚSICA

La música cuando se asocia a personas con Necesidades Educativas especiales suele hacerse desde una perspectiva terapéutica. Sin embargo, en ETHOS creemos en la necesidad de trabajar la música desde una perspectiva educativa, desde la enseñanza musical, al mismo tiempo que trabajamos sobre las diferentes áreas del desarrollo del alumnado.

En este sentido, los objetivos y contenidos musicales de nuestra intervención toman como referencia el currículo de las enseñanzas musicales de conservatorio en todos los niveles, con una metodología original que tiene en cuenta la diversidad del alumnado, y se adapta a las necesidades específicas de cada persona. Por ello, para alcanzar los objetivos musicales, se plantean otros objetivos paralelos orientados a potenciar aquellas áreas del desarrollo en las que los alumnos presenten dificultade, haciendo especial hincapié en la área cognitiva, trabajando sobre los diferentes procesos cognitivos, como atención o memoria, y sobre las habilidades más complejas del cerebro, como son las funciones ejecutivas.

Algunos de los objetivos musicales generales son los siguientes:

  • Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la música.
  • Identificar los diferentes elementos de la música y sus características.
  • Discriminar gráfica y vocalmente sonidos de distinta altura.
  • Utilizar los diferentes elementos del lenguaje musical, de forma creativa y divertida, para expresar ideas, sentimientos y emociones.
  • Enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto, del movimiento, de la audición y de los instrumentos.
  • Experimentar las diferentes posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de expresión y comunicación con los demás.
  • Experimentar las posibilidades expresivas y estéticas de diferentes objetos, materiales, aparatos y técnicas musicales en la realización de producciones propias.
  • Explorar y coordinar los diversos recursos expresivos (sonoros y dramáticos).
  • En la interpretación vocal, instrumental y corporal (vocalización, mimo, percusión, movimiento rítmico y danza)
  • Como instrumento de representación y comunicación de ideas, sentimientos y emociones.
  • Para la realización de improvisadas y sencillas coreografías.
  • Desarrollar la coordinación motriz necesaria que permita la interpretación de los elementos rítmicos.
  • Participar, de forma activa en la planificación y ejecución de producciones musicales en grupo, mostrando siempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás.
  • Potenciar la socialización y el respeto hacia los compañeros.
  • Participar en actuaciones públicas.

10. DANZA

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L a danza es una de las primeras manifestaciones artísticas de la historia de la humanidad. Junto a la música, es uno de los medios idóneos para la transmisión de valores que hacen posible la vida en sociedad.

No hay una edad para adentrase en el mundo de la Danza, pues sus beneficios son múltiples, desde diferentes áreas:

  • Beneficios físicos:

– Mejora la circulación sanguínea, el sistema cardiovascular, el equilibrio, la coordinación y  postura corporal. Aumenta la flexibilidad  y tonifica los músculos….

  • Beneficios psicológicos/emocionales:

– Ayuda a la socialización y cohesión de grupo. Reduce el estrés y la depresión, aumentando la autoestima, ayudando a expresar emociones desde nuestro ser y siendo empáticos.  Ayuda a la memoria y  potencia la creatividad…

  • Beneficios sociales:

– Refuerza las habilidades sociales.

– Promueve la transformación comunitaria, utilizando la expresión corporal y la música como vía hacia la INCLUSIÓN, donde no es importante la edad, condición física, psíquica o social, sino la persona como ser único y social.

En definitiva, si unimos todos los beneficios que la Danza puede aportar a las personas que la practican, podemos decir que AYUDA A SER FELIZ. 

¿Qué hacemos?

En ETHOS, nuestra profesora titulada superior en danza y Graduada en Trabajo Social, con una amplia experiencia profesional, trabajará los siguientes contenidos, a través de una metodología práctica, adaptativa, flexible y dinámica:

  • Conocer nuestro cuerpo y mente: la Danza es movimiento del cuerpo, por lo que conocerlo desde el punto de vista de la etapa evolutiva en la que se encuentre es esencial. Explorar y potenciar todas las posibilidades que aún desconocemos de él, a través de la expresión corporal.

Es una disciplina terapéutica de carácter profesional, orientada a promover la integración física, psíquica, emocional y social, a través del movimiento y el desarrollo del potencial creativo. Nos ayuda a expresar emociones, sentimientos que en muchas ocasiones no somos capaces de sacar a la luz y que nos obstaculizan para ser seres sociales resilientes.

  • Conocer nuestro entorno y cultura: con la Danza podemos desarrollar un trabajo de intervención comunitaria, compartiendo espacios y tiempos con personas de nuestro entorno. Participación en actos culturales y sociales. la Danza es cultura y nos puede enriquecer nuestra vida de una manera que antes no apreciábamos.

Grupos reducidos para TODAS las edades, niveles y características, INCLUSIVOS para personas con Diversidad Funcional.

  • Danza Juegos (Ballet y Danza moderna de iniciación a través del juego).
  • Ballet y Danza moderna (nivel inicial-medio).
  • Ballet y Danza moderna (nivel inicial-medio).